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(貴師院發(fā)〔2011〕127號)

各學院（部）、各部門：

《貴州師范學院2011—2015年教師隊伍建設規(guī)劃》已經(jīng)學校討論研究通過,，現(xiàn)印發(fā)給你們,，請認真遵照執(zhí)行，做好我校2011-2015年人才隊伍建設工作部署,，推動我校高等教育人才隊伍建設更好更快發(fā)展,。

 二〇一一年十二月三十日

貴州師范學院2011—2015年教師隊伍建設規(guī)劃

2011—2015年是學校改革與發(fā)展的重要時期，加強我校教師隊伍建設,，建設一支規(guī)模適度,、結(jié)構合理、素質(zhì)優(yōu)良,、相對穩(wěn)定,、與學校發(fā)展目標相適應的師資隊伍，是我校實施人才強校戰(zhàn)略,，實現(xiàn)學?？傮w建設目標,，提升學校辦學水平的根本保障。根據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（國務院文件中發(fā)〔2010〕12號）和《貴州師范學院2011—2015年發(fā)展規(guī)劃綱要》（貴師院發(fā)〔2011〕22號）,，結(jié)合學校教師隊伍建設的實際,，特制定本規(guī)劃。

一,、建設現(xiàn)狀

（一）主要成績

近年來,，學校扎實推進人才強校戰(zhàn)略，把教師隊伍建設與學校各項工作緊密結(jié)合起來,，在全校倡導“學生是根本,，教師是主力軍”的服務理念，確定了師資隊伍建設在學校發(fā)展中的核心地位,。目前,，學校有一支思想素質(zhì)高、業(yè)務能力強的師資隊伍,，有一批省內(nèi)知名的專家學者和教學名師,。學校現(xiàn)有專任教師462人,，其中正教授32人,，副教授106人，占專任教師總數(shù)的29.8%,，具有博士學歷（學位）32人,、碩士學歷（學位）教師202余人，分別占專任教師總數(shù)的6.9%和43.7%,；35歲以下青年教師232人,，占專任教師總數(shù)的50.2%；校級學科帶頭人7人,，中青年骨干教師18人,；省級教學名師3人，省管專家1人,。這支隊伍在學校教育教學和科研工作中發(fā)揮了積極的作用,，取得了可喜的成績，為學校持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展奠定了良好基礎,，為學校實現(xiàn)總體建設目標,，提升辦學水平創(chuàng)造了良好的條件。

（二）存在問題

學校在師資隊伍建設方面雖然取得了一些成績,，但是與我校的辦學目標和快速建設發(fā)展的需求相比,，還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：學?，F(xiàn)有全日制在校生9261人,，師資隊伍總量不足,，對學校整體辦學質(zhì)量、科研水平和社會服務能力的提高有著較大的影響,；高層次人才缺乏,，專任教師具有正高職稱的比例偏低，學科帶頭人偏少,，學校具有博士學歷（學位）的教師占專任教師總數(shù)的5%，具有高級職稱教師占專任教師總數(shù)的28%,，學歷層次和高級職稱比例急需提高,；年齡和學緣結(jié)構不盡合理，35歲以下中青年教師占專任教師的50%以上,，比例較大,，省外院校畢業(yè)的教師在專任教師中的比例接近45%；新增學科專業(yè)和新設教學部門教師緊缺,，2009年,，學校新增體育、藝術類專業(yè)和新設馬列主義教學部,、大學外語教學部,，雖然通過各種渠道引進了一些專任教師，但仍然滿足不了學科建設的需要,；創(chuàng)新團隊缺少學科領軍人物,，在省內(nèi)有一定影響力的專家學者不多，組成人員在職稱結(jié)構,、學歷結(jié)構,、知識結(jié)構和年齡結(jié)構等方面還沒有形成較為合理的梯隊，對提升我校辦學水平和人才隊伍的整體科研實力影響較大,。

二,、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,全面貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持“以師為本,、人才強院”戰(zhàn)略,，牢固樹立“人才資源是第一資源”的觀念，突出教師隊伍建設優(yōu)先地位,，按照“增強隊伍,、優(yōu)化結(jié)構、創(chuàng)新機制,、提高能力”的思路,，建設一支規(guī)模適度、結(jié)構合理,、素質(zhì)優(yōu)良,、相對穩(wěn)定,、與學校發(fā)展目標相適應的師資隊伍，為學校實現(xiàn)總體建設目標,，提升學校辦學水平提供堅強的人才保障,。

三、建設目標

（一）總目標

圍繞學校發(fā)展總體目標與學科,、專業(yè)建設需要,，根據(jù)《普通高等學校辦學條件標準》有關師資的辦學條件要求，堅持“人才強?！?，在增加師資總量的同時，以著力改善職稱結(jié)構,、學歷學位結(jié)構和提升整體科研,、教學水平為重點，打造一支與辦學規(guī)模相一致,、與人才培養(yǎng)質(zhì)量要求相適應,，由一批在省內(nèi)有一定影響力的專家學者，在全國有較大影響的學科名人和教學名師,、學科帶頭人和中青年教學骨干引領的數(shù)量足夠,、結(jié)構合理、素質(zhì)優(yōu)良,，創(chuàng)新能力強,，能滿足學校發(fā)展需要的高水平、高素質(zhì)教師隊伍,。

（二）子目標

1.數(shù)量足夠

根據(jù)學?？傮w規(guī)劃，2015年達到全日制在校生規(guī)模13500人,，按照生師比低于18∶1的比例,，專任教師至少達到750人。

2.結(jié)構合理

（1）學歷結(jié)構：著重提高具有博士學歷（學位）教師比例,。到 2015年,，具有博士學歷（學位）教師達到200人左右，占專任教師總數(shù)的27%左右,，具有碩士學歷（學位）教師達到400人,，占專任教師總數(shù)的54%以上，其中35歲以下具有博士,、碩士學歷（學位）教師的比例達到本年齡段教師總數(shù)的80%以上,；

（2）職稱結(jié)構：2015年，高級職稱總數(shù)達到292余人，其中教授55人,，副教授211余人,；具有高級職稱的教師達到專任教師總數(shù)的35%；

（3）年齡結(jié)構：2015年,，35歲以下中青年教師占專任教師總數(shù)的45%左右,，35—50歲的教師占專任教師總數(shù)的45%左右；

（4）學緣結(jié)構：力爭2015年省外院校畢業(yè)的教師占專任教師總數(shù)的50%以上,；

（5）學科結(jié)構：保證學校傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的可持續(xù)發(fā)展,，充實新增學科教師力量，優(yōu)先引進重點學科,、重點專業(yè)以及新增學科（藝術類,、體育類）專業(yè)急需的教師，努力形成一支符合學校定位,，體現(xiàn)學校辦學特色,，滿足學科專業(yè)建設與發(fā)展需要的教師隊伍,；

（6）層次結(jié)構

2015年學校力爭具有省級學科帶頭人1—2人,，省級中青年骨干教師3—5人，省級教學名師10人,，校級學科帶頭人15人,，校級教學名師15人，校級中青年骨干教師30人,；學校省級重點學科和省級重點實驗室引進高層次候鳥型人才6—8人,，享受政府特殊津貼的專家和省管專家2—4人。

3.質(zhì)量上乘

全面貫徹落實黨和國家的教育方針,，堅持政治,、業(yè)務標準并重原則，不斷強化依法治教,、以德育人的觀念,，積極挖掘教師職業(yè)道德的新內(nèi)涵，探索加強教師師德修養(yǎng)的有效途徑,，倡導積極進取,、嚴謹治學，愛崗敬業(yè),、無私奉獻,、嚴于律己的精神風尚，定期表彰和獎勵優(yōu)秀教師,，努力提高教師的政治理論素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng),，創(chuàng)建一支德才兼?zhèn)洹㈤_拓進取的教師隊伍,；堅持教學工作的中心地位,，把質(zhì)量作為學校的生命線,，將人才培養(yǎng)作為學校的根本任務，一切工作緊緊圍繞教學展開,；大力開展科學研究,，以高水平的科研促進教學水平的提高。

四,、建設步驟

（一）奠基階段,。時間為2011——2012年。其主要任務是：為適應學校改制為普通本科院校后辦學規(guī)模相應擴大的狀況,，拓寬進人渠道,，引進和聘用滿足教學需要的高層次人才，增加專任教師和公共基礎課教師數(shù)量,，對教師緊缺的學科專業(yè),，放大用人計劃數(shù)量，在盡快補充數(shù)量的同時,，逐步提高質(zhì)量,。利用中央財政支持地方高校發(fā)展人才隊伍建設專項資金,2011-2012年，計劃引進博士40名,、高層次候鳥型人才2名,。通過招考聘用具有碩士學位（學歷）或副教授職稱的優(yōu)秀人才80名左右，改善學歷學位結(jié)構,，力爭到2012年達到《普通高等學校辦學條件標準》有關師資的辦學條件要求,，為創(chuàng)建一支與辦學規(guī)模相一致、數(shù)量足夠,、結(jié)構合理,、質(zhì)量較高的師資隊伍奠定基礎。具體進展見下表（表一）：

表（一）：

（二）推進階段,。時間為2013——2014年,。其主要任務是：為適應學校辦學層次實質(zhì)性提升、新增專業(yè)以及辦學規(guī)模相應擴大的發(fā)展態(tài)勢,，較大幅度地補充教師數(shù)量,；通過公開招聘有計劃地引進學科建設需要的有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀碩士和副教授，有計劃聘任部分專家學者來校短期任教,、講學或開展學術交流和合作研究,；根據(jù)學校財力情況，逐年增加教師在職攻讀博士,、碩士學位和校外進修,、培訓數(shù)量，利用學校教師隊伍建設專項資金, 2013-2014年，引進學科,、學術團隊領頭人,、高層次候鳥型人才2—4名，博士40—50名,；在優(yōu)勢學科專業(yè)領域力爭擁有一定數(shù)量的在省內(nèi)有一定影響力的專家學者,，著力改善教師結(jié)構，從而使師資隊伍得到進一步優(yōu)化,，為創(chuàng)建一支數(shù)量足夠,、結(jié)構合理、質(zhì)量較高的師資隊伍奠定良好基礎,。具體進展見下表（表二）：

表（二）

（三）鞏固階段：時間為2015年,。其主要任務是：為適應學校開始向地方綜合大學實質(zhì)性過度的新形勢，繼續(xù)引進和聘用滿足教學需要的高層次人才,，以提高教師隊伍質(zhì)量為重點,，穩(wěn)步提升高級職稱教師、正高職稱教師的比例,，從根本上改善學歷學位結(jié)構,，在優(yōu)勢和特色學科專業(yè)領域力爭擁有一批在省內(nèi)有一定影響力的專家學者，在全國有較大影響的學科名人和教學名師,，從而使師資標準條件得到明顯優(yōu)化,，建成一支相對穩(wěn)定,、數(shù)量足夠,、結(jié)構合理、質(zhì)量較高的師資隊伍,。具體進展見下表（表三）：

表（三）：

五,、發(fā)展對策

為確保2011—2015年教師隊伍建設目標的實現(xiàn)，學校以加強內(nèi)部管理,、完善內(nèi)部制度為切入點,，堅持引進和培養(yǎng)并重的原則，在擴充專任教師數(shù)量的同時,，逐步優(yōu)化教師隊伍結(jié)構,，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

（一）建立學校師資隊伍建設工作協(xié)調(diào)機制

學校教師隊伍建設領導小組,，圍繞學校師資隊伍建設的重大問題,，加強對學校師資隊伍建設的宏觀指導和重大問題的協(xié)調(diào)，建立起研究,、協(xié)調(diào),、解決師資隊伍建設中重大問題的長效機制，全面推進學校師資隊伍工作協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，確保各項師資隊伍建設目標的完成,。

師資隊伍建設日常工作由人事處牽頭,，協(xié)調(diào)學校相關部門，根據(jù)學校師資隊伍建設規(guī)劃和有關人才政策,，做好師資隊伍建設的實施工作,，特別是做好高層次人才的引進以及相關服務、管理工作,。

各學院（部）,、各部門要提高對人才隊伍建設的認識，統(tǒng)一思想,，樹立全局和長遠觀念,，要協(xié)調(diào)處理好學校、學院,、學科負責人關系,，分解人才隊伍建設任務，落實責任,，充分發(fā)揮各學院領導班子和學科帶頭人的工作積極性,。

（二）建立健全師資隊伍建設的各項制度

做好師資隊伍建設工作要有強有力的制度作保障，學校將進一步完善和規(guī)范《貴州師范學院高層次人才引進方案》,、《貴州師范學院公開招考教師方案》,、《貴州師范學院引進高層次候鳥型人才規(guī)定》、《貴州師范學院教職工攻讀學位提高學歷管理規(guī)定》,、《外聘教師管理制度》,、《貴州師范學院中青年教師傳、幫,、帶制度》,、《貴州師范學院教師外出學習培訓制度》等相關規(guī)定，為建設一支高水平,、高素質(zhì)教師隊伍奠定基礎,。

（三）積極開展高層次人才引進與教師補充工作

1.按照學校優(yōu)化教師指標的要求，分析現(xiàn)有教師隊伍狀況,，做好高層次人才引進與教師補充計劃和落實措施,。進一步落實高層次人才引進的工作責任體系，做好宣傳和服務工作,，提高工作效率和水平,。

2.建立科學評價體系，對急需學科帶頭人和創(chuàng)新團隊梯隊骨干,、候鳥型等高層次人才,，出臺強有力的競爭性措施,，充分利用中央財政支持地方高校發(fā)展人才隊伍建設專項資金，提高引進質(zhì)量和效果,。

3.高層次人才引進和教師補充,，要充分發(fā)揮學院和學科帶頭人的主動性，瞄準校外著名大學和重點學科,，引進補充優(yōu)秀人才和高層次候鳥型人才,。同時繼續(xù)做好面向海外公開招聘教師工作。要嚴把引進質(zhì)量關,，引進的教師必須進行嚴格考核,，經(jīng)過學科專家的評價論證，執(zhí)行引進審批程序,。

4.切實落實引進高層次人才,、補充高水平教師的相關待遇，在職務聘任,、安家費,、啟動費、工作條件,、住房等方面做好配套服務與保障工作,。

5.加強部分學科兼職教師隊伍建設，建設一支相對穩(wěn)定的部分學科兼職教師隊伍,，每年控制在80名以內(nèi),，隨著各學科教師變化，實行動態(tài)管理,，逐年減少,，逐步緩解學科結(jié)構、年齡結(jié)構,、職稱結(jié)構不合理的狀況,。通過聘請兼職教師的過渡,，使學校教師隊伍建設逐步走上規(guī)范化,、合理化、優(yōu)質(zhì)化的軌道

6.加快教師培養(yǎng),、培訓步伐

鼓勵中青年教師在職攻讀博士學位,，力爭與青島大學合作舉辦教育碩士學位研究生班，為青年教師提高學歷創(chuàng)造條件,。積極創(chuàng)造條件,，充分發(fā)揮專家、教授對青年教師的傳,、幫,、帶作用,，通過派出訪問學者、骨干教師,、參加學術交流,、聽學術講座、校本培訓等形式,，提高教師的學術水平和教學能力,。每年舉辦一期全校中青年教師校本培訓；力爭各學院每年至少派出2名專任教師到校外進修,、培訓,，根據(jù)學校財力情況，逐年增加教師校外進修,、培訓數(shù)量,。利用中央財政支持地方高校發(fā)展人才隊伍建設專項資金和學校教師隊伍建設資金, 2011-2015年，在教師在職培訓和學術交流方面,，每年選拔推薦5—10名教師在職攻讀博士學位,，每年選派30名左右專任教師到校外進修、培訓,；每年派出4—8名教師分別到國內(nèi)或國外知名高校進行一年以上訪學,；加強實驗教師隊伍的建設，每年選派3—5名具有實驗師任職資格的教師到國內(nèi)重點高校訪學深造,。

（五）加強人事制度改革,，完善競爭激勵機制   

根據(jù)國家有關事業(yè)單位收入分配制度改革精神，以深化人事制度改革為契機,，以發(fā)揮人才最佳績效為目的,，通過理順體制、精簡機構,、競爭上崗,，合理配置人力資源，不斷完善“能上能下,、能進能出,、能高能低”的競爭機制；遵循“按需定編,，按編設崗,，競爭上崗，擇優(yōu)聘用,，嚴格考核,，合約管理”的原則，進一步完善教師崗位聘任辦法,，健全各類考核獎懲制度,，強化競爭激勵機制,，按勞分配、優(yōu)勞優(yōu)酬,，充分調(diào)動教師的工作積極性,，提高教師的教學科研水平，提高學校的辦學質(zhì)量和效益,，增強學校的辦學活力,。對不能取得高校教師資格或連續(xù)兩次年度考核不合格的教師實施解聘、緩聘,、低聘,，實行崗位聘任中的合理分流。

（六）加大投入力度,、加強經(jīng)費管理,、確保師資隊伍建設經(jīng)費投入是師資隊伍建設的物質(zhì)基礎。為保證高層次人才引進和學科建設的需要,，在充分利用中央財政支持地方高校發(fā)展人才隊伍建設專項資金的同時,學校要加大投入高層次人才引進和教師培養(yǎng)經(jīng)費,，用好管好師資隊伍建設資金，?？顚Ｓ?。2011年—2015年學校預計師資隊伍建設經(jīng)費2200萬元左右，其中：用于重點學科學術帶頭人引進經(jīng)費大約200萬元左右,；引進候鳥型人才經(jīng)費大約160萬元左右,；教授、博士引進經(jīng)費大約1000萬元,；教師進修培訓經(jīng)費800萬元,。